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朗读对提高英语阅读理解能力的作用分析

admin4个月前 (06-27)教学论文73

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摘 要:阅读教学分为默读和朗读两种教学活动,通过朗读的方法展开训练,可以在一定程度上提升学生的英语阅读能力口语交流能力。相较于默读的方式,朗读更加重视通过音调和节奏等手段提炼阅读材料中的情感要素。


  关键词:朗读;英语;阅读理解作用分析


  一、引言


  朗读并非僵硬死板的过程,有效的朗读活动不是被动的照本宣科,而是借助朗读的作用在阅读者和书本间建立起一座个沟通的桥梁。在潜移默化的朗读过程中,学生将会逐渐树立起英语阅读理解的全局观,这种全局观也可以解决为英语阅读的“语感”。从生理角度来看,英语朗读需要协调的口眼配合,所以学生在流利阅读的同时,大脑会出于比较活跃的状态,这也有利于加深对英语阅读的理解和记忆。由此可见,在英语阅读教学中加入朗读教学是符合教学需要,适宜学生长期学习英语的教学方法。


  二、朗读对英语阅读理解能力提升的积极作用


  ( 一) 培养英语思维


  语言是具象化表达的思维。结合当前不断推进的素质化教学可以认识到,任何阶段的英语教学都应当注重英语核心素养的培养。因此,教师在进行知识性教学的同时,还应当兼顾学生英语思维的训练。值得注意的是,英语思维的训练最好集中在英语学习早期,否则学生很容易被繁杂的语法知识和单词释义纠缠,从而丧失了对英语学习的兴趣。至于具体的教学操作,可以选择恰当的英语阅读篇章,作为输出型的语言刺激学生的感官,培养学生流利的阅读英语,让学生比较自然的形成语感。


  ( 二) 提升阅读速率及词汇理解


  英语阅读学习是一个联系的过程,实施朗读教学还能帮助学生在英语学习的其他方面有所突破。其中比较突出的两项便是阅读速率的加快和词汇理解的提升。朗读是一个逐渐熟练的过程,所以学生在经过“支支吾吾”的环节后,也会越来越流利,所以阅读效率的提升也就水到渠成;至于词汇理解,则可以从朗读过程中遭遇的疑难词汇和多种释义中寻找答案,在日积月累的朗读中,学生的词汇理解和积累也得到提升。


  ( 三) 帮助提升课堂整体效率


  人的精力是有限的,无论是教师还是学生,在经历了长时间的枯燥知识性教学后,难免会出现精力不足、注意力不集中的状况,这时就需要利用朗读控制学生思维和注意力。另外,适当在课堂上进行朗读活动有助于活跃课堂气氛,沉闷的课堂气氛会对教学活动产生消极影响,所以借助朗读调动学生积极性不是为有效举措。不过需要注意的是,教师应当尽量选取陌生、趣味性强的阅读材料,否则学生就会因为阅读材料的枯燥而提不起精神。


  三、朗读作用分析对英语阅读教学的启示


  ( 一) 朗读和默读相结合


  朗读教学并不意味着完全排除默读方式,合理设计教学可以利用默读优势辅助朗读教学实施。朗读促进阅读能力提高的原理是借助感官刺激,强化大脑对信息的加工效率;默读能够扫视更大范围内的文章部分,所以能够从全局角度掌握文章。默读和朗诵各有优势,如果教师能在要求朗读前让学生先默读一篇,那么默读的优势也能附加在下一次的朗读上,进而在深刻理解的基础上达成全局把握。


  ( 二) 优选朗读素材


  选择恰当的朗读素材能够使阅读理解能力的培养事半功倍。考虑到学生的知识水平和理解能力,选用过多生词和复杂语法的素材容易阻碍学生流畅阅读。因此,教师要在选择阅读素材方面多下功夫,尽可能选用课堂词汇出现频繁、语法结构简单常见的朗读素材,以此方便学生在朗读的同时实现无意识的理解和信息加工。当然,在条件允许的情况下,教师可以对朗读素材进行改编,嵌入逻辑性强的小故事,激发学生的阅读兴趣


  ( 三) 合理指导


  学生在朗读时难免会遇到各种类型的问题,如词汇释义不明、语法结构复杂等。此时教师就应当发挥自身作用,对学生普遍反映的问题展开针对性指导。尤其需要注意的是,教师在于朗读前要向学生申明,朗读过程中遇到的问题可以先记下来,等结束后再一一提出,而不是遇到问题的时刻就停下来思考。这样做的原因主要是部分文章的词汇释义需要通过阅读文章来理解,否则就会发生偏差,所以学生在阅读中遇到的相当一部分问题,都可以通过阅读本身解决。不过朗读教学中还有一点值得关注,即学生的单词发音问题,如果学生朗读中出现连读等问题时,教师就应当在朗读结束后展开相关只是的拓展;若是学生阅读比较生涩,那么教师就可以通过多媒体设备播放标准读音,让学生逐句跟读,在繁复若干遍后再重新朗读。


  ( 四) 鼓励学生代入情感阅读


  代入感情地朗读是阅读教学中普遍提倡的观念,不过部分教师在教学实际中容易被标准录音限制,从而不能允许学生真切的代入感情。对于这种情况,教师首先要明确,课文录音只是教学的辅助工具,而非学生朗读的绝对标准。真正想培养学生“用心”阅读,教师就要对教学身份做出转变,从严格的监督者变成亲切的指导者,让学生能够根据自身的理解朗读文章,帮助学生指出朗读中存在的瑕疵,进而推动学生提高朗读积极性。


  ( 五) 采用多样化的阅读教学方式


  朗读教学方式没有明确的限制,所以教师可以发挥主观能动性设计朗读活动,结合相关教学活动可以认识到,扮演角色对话和创设情景朗读都是比较有效的朗读教学方法。教师在实际教学中可以根据现有的教学资源和教学目标调整阅读形式,在活跃课堂气氛的同时强化教学效果。


  四、结束语


  朗读对学生阅读能力提升的作用不言而喻,在素质化教育水平日益提升的当今现代,学校和教师更应当关注对学生英语核心素养的培养,而不是依照应试教育的方法,只是要求学生应付考试。总而言之,必须通过各种合理的教学方式创新,实现朗读在英语阅读能力培养上的作用,以便培养出具备英语核心素养的高素质学生。


参考文献

  [1]张春梅.探讨朗读对阅读理解能力的影响[D].上海:上海师范大学,2016.


  [2]李洋.运用“读者剧场”提高初中生英语阅读流畅性的有效性的研究[D].南京:南京师范大学,2017.


  [3]张剑.英语平衡阅读教学的解读与思考 [J].教学与管理,2017(3) :115- 118.


  [4]孙杨杨.英语阅读历程中语音转码所扮演的角色[J].外语教学理论与实践,2019(4):27-33+16.作者简苏介小:利,湖南省常德市,湖南省常德市鼎城区斗姆湖中学。


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