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新教育背景下初中英语理想课堂的构建

admin4个月前 (06-27)教学论文179

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作为一名教师,课堂是开展教育教学工作的主阵地。为了能够在有限的课堂,最大限度地体现教育与知识的魅力,新教育实验者在不断探索着。在新教育实验中,朱永新教授给我们做了明确地解答,那就是把握好“六个度”。


  一是参与度。理想的课堂,学生在教学过程中能做到全员参与、全程参与和有效参与;二是亲和度。理想的课堂,师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流;三是自由度。理想的课堂充满着自由轻松的氛围;四是整合度。理想的课堂切记“分析主义”,把完整的知识分割得支离破碎,学生得到的只是肢解的知识,而不是真正整合知识的智慧;五是练习度。理想的课堂会真正地让学生练习和实战,让他们在课堂上动脑、动手、动口,通过观察、模仿、体验,在互动中学习,在活动中成长;六是延展度。理想的课堂能够在知识整合的基础上向广度与深度延展,从课堂教学向社会生活延展,为学生的进一步探究留下空间。


  随着新课程改革的全面展开,如何在有限的教学时间内,使教师的教学和学生的学习取得最佳效果已成为教师最关注的话题。打造初中英语高效课堂,对于提升学生的英语能力和综合素质具有重要作用。因此,积极探索、有效构建理想英语课堂,成为了每一位英语教师内在的目标要求。在朱永新教授理想课堂“六个度”的理论引领和指导下,笔者结合自己的教育教学实践,对如何构建英语理想课堂进行了积极而有效地探究。


  一、理想的英语课堂要精心设计导语


  一堂课能否吸引学生,导语很关键。精彩的导语,能使学生的大脑皮层产生优势兴奋中心,从而激发学生自主学习的兴趣,拔动其思维之弦,让学生以兴奋状态投入到课堂学习活动中,让学生在轻松、有趣的氛围中有所思、有所得。英语课堂教学中,教师是课堂教学的组织者和引导者,不仅要熟悉学生思维运动的规律,还要善于点拨、引导,激发学生对学习的兴趣,把学生的学习积极性调动起来,激活学生的思维,从而推动学生进入积极思考的状态。教师设计新颖、有趣的导语来吸引学生,能够激发学生的学习兴趣,课堂教学活动就能更加顺利有效地开展,课堂气氛也会变得更加生动活泼、和谐轻松。


  二、理想的英语课堂要给学生一定的自主学习时间


  德国教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领(知识),而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。”教师在教学中要以学生为主体来开展合作学习,充分发挥学生的自主性和积极性。在英语教学中,如果没有学生主动积极地参与,新的课堂改革和素质教育就很难落实到位,也就很难深入。课堂不应是教师死板的讲堂,而应成为学生快乐的学堂。要促使学生主动学习,教师要善于创设和谐愉悦的教学情境,引导学生情境交融地进入角色。英语课堂教学更要注重小组合作学习,把学生分成若干小组,让他们以小组的形式进行对话、表演、讨论、做练习,这样就能充分调动学生学习的自主性和积极性。


  三、理想的英语课堂要有鼓励性的言语


  新课标反复提倡的一个理念是积极倡导自由、合作、探究的学习方式,鼓励教师给学生创造探究平台。在英语课堂教学中,教师要多用一些鼓励性的语言寻找发言者,哪怕是


  一句不着边际的话,也要评价一下,并赶快接过学生的话头引导到自己所预设的轨道上来。在课堂上,只有教师真实情感的流露,才能真正达到师生情感交流的目的。


  四、理想的英语课堂要讲究提问、启发的艺术


  教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂上,教学程序的核心是教师的提问,学生的回答,还有教师对学生的回答所做出的反应。在英语课堂教学过程中,教师要积极营造一定的语言情境,通过对学生学习兴趣的观察,准确掌握切入点,有效提出问题,使学生了解其学习思路。在提出问题之后对学生进行积极引导、启发,使其能够正确进行思考,从而使学生学习效率得以有效提升,同时在该过程中学生能够获得成就感,这对激发学生学习兴趣十分有利。


  五、理想的英语课堂要富有灵活机智的应变能力


  教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统,要顺利地完成教学任务,就必须要具备灵活机智的应变能力。教学机智并非可望而不可及,只要我们掌握它的一般规律,利用科学的方法,沿着有效途径,就不难处理好课堂偶发情况,创造性地完成教学任务,从而不断地提高自己的英语教育教学水平。


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