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浅析童谣在幼儿学前教育中的应用

admin3个月前 (06-30)教学论文49

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摘要:童谣是我国历史发展下的一种符合儿童认知特点的音乐艺术,符合幼儿的生活实际,而且大部分同样具有押韵的特点,幼儿读起来朗朗上口,便于记忆与理解。在幼儿学前教育中应用童谣,对幼儿的发展具有重要的意义,那么如何提高童谣在幼儿学前教育中应用的有效性,成为了幼儿教育工作者关注的话题。本文分析了童谣在幼儿学前教育中应用的现状,并提出了童谣在幼儿学前教育中有效应用的措施,以期为幼儿童谣教学提供参考。


  关键词:童谣;幼儿;学前教育;应用


  童谣具有短小精悍的特点,其节奏感强、押韵、趣味性的特点,受到广大幼儿的关注与喜爱。童谣作为我国传统文化中的重要组成部分,也是我国文化历史发展中的瑰宝,需要我们进行传承与发扬。童谣在幼儿学前教育中的应用,让幼儿在轻松愉悦的环境下成长与进步,然由于多种因素的影响,童谣在实际的幼儿教学中的应用效果却并不明显,亟待解决。


  1 幼儿园童谣教学的现状分析


  1.1 教材方面


  结合对幼儿园教材的统计调查发现,目前幼儿园教材中的童谣包括情感类、认知类、规则类等多方面内容,涉及面较为广泛,其中认知类童谣在中、大班教材中占据的比例最大,小班的童谣大多为情感类和养育类,而规则类相对而言则十分少,甚至出现“空白”的情况,同时童谣的表现手法大多为拟人,较为单一。总体而言,幼儿园教材普遍存在童谣质量偏低、数量偏少的问题。


  1.2 教师方面


  目前幼儿园教师普遍认同童谣的教育功能,但在具体方面还存在着一定的分歧,受到自身知识结构、幼儿园特色活动等因素的影响,教师往往过于侧重教育功能而忽视了童谣的德育作用等,使教学效果受到了一定的影响。此外,在教学方法上,大多教师采取的都是诵读的方式,导致教学停留于朗读与记忆层面,没有真正培养幼儿的审美体验。


  2 童谣在幼儿学前教育中有效应用的措施


  2.1 创设童谣学习环境,促进语言能力发展


  语言能力是在运用的过程中发展起来的,创设一个能使他们敢说、想说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。民间童谣与幼儿的生活经验息息相关,是伴随着历代人们的生活习俗和劳动生产,从各个不同的角度创作的。学习童谣,对幼儿口语表达有很大的帮助。我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。


  2.2 利用童谣的节奏,促进幼儿语言表达的连贯性


  有些童谣带上节奏后,说唱起来铿锵有力,如童谣《手指歌》:“一二三四五,上山打老虎。老虎没打到,见到小松鼠。松鼠有几只?让我数一数。数来又数去,一二三四五。”合上节奏,边拍边唱,幼儿说起来容易整齐一致,在节奏的影响下,学起来也很振奋,有精神。由于简练,无形中增强了幼儿语言表达的连贯,不但可以从中吸收到的各类语汇,扩充知识的领域,更从这些语汇中的运用中增强了联想及数数的能力。特别是胆小的孩子敢说话了,口吃的孩子通过童谣的学习和训练,言语比以前连贯了。孩子们不但学会了童谣的内容,而且也训练了手口一致的协调能力,达到了事半功倍的教学效果。


  2.3 通过创编童谣,促进幼儿语言表达的完整性


  孩子们的潜力是无限的,根据传统童谣的形式,鼓励孩子们结合周围事物、景物、人物,即情即景地创编。如在“请你猜猜在哪头”的童谣游戏中,幼儿边念童谣边玩猜豆游戏,在对这一游戏的玩法已经熟悉的基础上,进一步引导幼儿对其进行创新,提供一些随手可得的材料,如绿豆、扁豆、小石子……让幼儿创编童谣,发明新的游戏。这是一次自然而然的创编过程,一旦得到老师的肯定,那是一种莫大的惊喜和鼓励!孩子们在编童谣的过程中既开发了智力,又发展了完整的语言表达能力。


  2.4 充分利用民间童谣,促进良好习惯养成


  对于刚刚步入幼儿教育中的孩子来说,幼儿园的环境与家庭环境存在较大的差异,这种差异还体现在生活习惯与行为方式上,简单来说,便是幼儿不能像在家里那样的自由,在家庭中养成的些许不良习惯需要改正。幼儿教师在帮助孩子养成良好的习惯时,需要建立良好的师生关系,通过童谣教育的方式,可以提高师生间的亲密度,在愉悦的环境下接受教育,提高幼儿学前教学质量


  2.5 有效运用民间童谣,促进社会性发展


  皮亚杰认为,幼儿社会性的发展同其思维的发展紧密结合在一起,尤其是语言的发展。而民间童谣正是社会发展中积淀下来的优秀语言。幼儿学习民间童谣,不仅可以发展语言,促进认知,而且可以促进其社会性的发展。


  2.6 结合童谣了解家乡,建立爱家乡的情感


  充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。教师可以组织幼儿编创童谣,根据对家乡环境的了解,或是周围事物发展等,培养幼儿对家乡的热爱,培养幼儿的主人翁精神。


  2.7 利用童谣开展游戏,培养幼儿的合作意识


  童谣伴随着幼儿生活,能使孩子的身心得到健康的发展,特别是占很大比重的游戏歌,更是和幼儿的多种活动紧紧地结合在一起。如《荷花荷花几月开》:四人一组站成圆圈,然后依次把脚钩在前一个人的脚弯里,形成脚搭成的圆圈。大家一起拍手边念童谣,单脚跳着绕圈前进等。这种集体民间游戏给幼儿创造了交往机会,使孩子的情绪得到了及时调节,也更好地促进幼儿良好人际关系的建立。而且这些童谣在游戏过程中都需要相互配合才能完成,从而可以使孩子从小懂得通力合作的重要性


  结语:结合上文可知,童谣在幼儿学前教育中的有效应用措施。幼儿时期的教育作为学生启蒙教育的关键时期,其教育的质量对幼儿学习的发展具有重要的影响。童谣在幼儿学前教育中的应用,满足了幼儿学生的学习特点与兴趣爱好,良好的童谣可以丰富幼儿的知识涵养与人文素质,锻炼幼儿的语言表达能力。幼儿教师应在实际的童谣教学中,发现其中的不足,并及时地加以改正,创新童谣在幼儿学前教育中应用的方法,促进幼儿的全面发展。


  

参考文献


  [1]崔国花.多媒体技术在幼儿园常识教学中的运用[J].中华少年2017 年09 期

  [2]赵丽媛.幼儿园童谣教学现状调查与策略研究[J].新课程(小学)2015 年12 期

  [3]赵菲.从童谣入手,开启音乐之门[D].中央音乐学院2012


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